Nouveaux Cycles Scolaires
Les Trois Nouveaux Cycles de la Scolarité Obligatoire.
(Téléchargez le Dossier de Presse ICI)
(Téléchargez le Dossier Intégrale ICI)
D’après le site du Ministère de l’Éducation nationale :
Des programmes cohérents et progressifs qui garantissent l’acquisition du socle commun
⇨ Les contenus des programmes définis en fonction des grands champs disciplinaires sont mis en relation avec les domaines de formation constitutifs du socle commun.
⇨ Les objectifs visés sont cohérents avec les compétences définis par le socle commun.
⇨ La continuité des apprentissages a été recherchée.
⇨ L’écriture simultanée des programmes des trois cycles garantit la cohérence entre ce qui doit être appris au cours d’un cycle et la progressivité de ce qui doit être appris dans un domaine d’enseignement du début du cycle 2 à la fin du cycle 4.
Pour En Savoir Plus
Le Cycle 2 (CP, CE1, CE2)
Cycle des apprentissages fondamentaux
Apprendre à l’école c’est acquérir des langages spécifiques, notamment de la langue française. C’est aussi commencer à interroger le monde.
Le cycle 2 couvre désormais la période du CP au CE2 offrant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants.
Les élèves seront désormais évalués en français et en mathématiques au début du CE2.
Projet de programme pour le cycle 2
- Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux
- Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun
- Français
- Langues vivantes
- Enseignements artistiques
- Éducation physique et sportive
- Enseignement moral et civique
- Mathématiques
Le Cycle 3 (CM1, CM2, 6e)
Cycle de consolidation
Le cycle 3, qui relie désormais les deux dernières années de l’école et la première année du collège dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l’acquisition du socle commun, a un double rôle : consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ; permettre une meilleure transition entre l’école primaire et le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle.
La classe de 6e occupe une place particulière dans le cycle : elle permet aux élèves de s’adapter au rythme, à l’organisation pédagogique et au cadre de vie du collège tout en se situant dans la continuité des apprentissages engagés au CM1 et au CM2.
Projet de programme pour le cycle 3
- Les spécificités du cycle de consolidation
- Contributions essentielles des di différents enseignements au socle commun
- Français
- Langues vivantes
- Enseignements artistiques
- Éducation physique et sportive
- Enseignement moral et civique
- Histoire et géographie
- Sciences et technologie
- Mathématiques
Le Cycle 4 (5e, 4e, 3e)
Cycle des approfondissements
Lors du cycle 4, les élèves travaillent sur des activités disciplinaires et interdisciplinaires dans lesquelles ils font l’expérience de regards différents sur des objets communs.
Le cycle 4 a pour mission essentielle de construire chez les élèves un niveau de maîtrise au moins satisfaisant dans chacun des cinq grands domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Projet de programme pour le cycle 4
- Les spécificités du cycle des approfondissements
- Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun
- Français
- Langues vivantes
- Enseignements artistiques
- Éducation physique et sportive
- Enseignement moral et civique
- Histoire et géographie
- Physique-chimie
- Sciences de la vie et de la terre
- Technologie
- Mathématiques
- Éducation aux médias et à l’information